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发电厂及电力系统专业人才培养论文

2018-01-02 10:23:43  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘 要:近年来,随着高职学生就业形势的不断发展,发电厂及电力系统专业在人才培养方面也需要不断的更新和改进。为了促进发电厂及电力系统专业的学生能够适应新形势,必须不断完善人才培养方案。 中国论文网 http://www.xzbu.com/7/view-7962532.htm 关键词

关键词:发电厂及电力系统论文


  摘 要:近年来,随着高职学生就业形势的不断发展,发电厂及电力系统专业在人才培养方面也需要不断的更新和改进。为了促进发电厂及电力系统专业的学生能够适应新形势,必须不断完善人才培养方案。

  关键词:发电厂及电力系统专业;人才培养;职业;岗位

  一、职业与岗位分析

  (一)人才需求分析

  电力行业是国民经济的基础性工业,具有资金密集和技术密集的特点,需要从业人员具备较高的理论水平和动手操作能力。当前电力紧缺给电力工业带来了快速发展的良好机遇,科学发展观的提出也要求发电企业要安全、高效、清洁生产。适应这些要求,当前新建火力发电机组的参数和容量不断提高,机组的自动化水平也越来越高,对机组的运行、维护、安装、检修等水平提出了更高的要求。专业历经多年的专业建设方案科学、合理、前瞻,符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。

  培养的主要目标是,掌握必要的基础知识和专业知识,具备从事本专业领域主要岗位的职业能力和技能,具有较强的继续学习能力和创新能力。具有良好的职业道德、敬业精神和团队合作精神,从事发电厂及电力系统安装、运行、检修、技术管理等第一线的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。

  (二)职业岗位分析

  1.毕业生去向

  火力发电厂、变电站、电力建设安装单位、大型企业自备电厂、风电场等。

  2.毕业生就业岗位

  核心岗位:火力发电厂及变电站的运行、检修、继电保护等。

  辐射岗位:电力建设安装单位的一次安装、二次安装及调试等。

  通过企业岗位需求调研以及毕业生就业岗位分析,得到发电厂及电力系统专业岗位群主要为电气值班员,电气试验员,变电站值班员,变电设备检修工,继电保护工。

  二、指导思想

  以“就业导向、市场导向、电力需求导向、课岗证融通”为核心。从本专业面向的就业职业岗位(群)出发,分析职业能力需求,针对职业能力需求开发出本专业的核心课程。核心课程面向职业能力,与职业资格考证课程融通,逐步过渡到理论实践融合,“教、学、做”一体化。使毕业生不仅取得学历教育毕业证书,还至少获得一项本专业的职业资格证书,增强学生就业竞争力。因而在制定人才培养方案时基于以下几点考虑:

  1.专业与行业对接,学院与企业融合。

  2.以岗位职业标准为指导,构建课岗证融通的课程体系。

  3.开发基于生产工作过程系统化的专业课程。

  4.紧密跟踪电力技术发展,实施灵活开放的教学计划。

  三、人才培养目标

  本专业培养的主要目标是,掌握必需的基础知识和专业知识,具备从事本专业领域主要岗位的职业能力和技能。具有较强的继续学习能力和创新能力,具有良好的职业道德、敬业精神和团队合作精神,从事发电厂及电力系统安装、运行、检修、技术管理等第一线的德、智、体、美全面发展的技术技能人才。

  四、学习领域与核心课程

  从专业职业岗位分析入手,以工作过程系统化为导向,学生为主体,职业能力培养为目标设置本专业核心课程。核心课程做到“教、学、做”一体化,注重专业技能和职业能力培养,实现能力训练和知识传授结合、学历教育与职业资格证书结合,突出“校企合作、工学结合”的培养模式。本专业核心课程的内容描述、培养能力及建议学时详见表

  五、教学方法、手段与教学组织形式建议

  (一)教学方法

  以学生为中心,根据学生特点,激发学生学习兴趣。根据课程特点,逐步实行任务驱动、项目导向等多种形式的“教、学、做”一体化教学。

  仿真教学法

  火力发电企业技术含量高、操作复杂、操作事故带来的后果严重。因此对生产安全的要求极高,学生在电厂实习阶段不能对实际机组进行操作。为培养学习的操作技能,充分发挥仿真实训的优势,积极运用仿真教学。在仿真机上教室边讲解边演示、学生边学边练。

  案例教学法

  在教学中引入来自工程实际的案例,通过案例讲解、学习相关知识。学生通过案例讲解分析,加深对相应知识的理解和掌握。

  任务驱动教学法

  教师将任务、问题布置给学生,学生带着任务问题深入到课程中去,针对任务通过学习、实施、实践体验等环节,完成任务。

  角色扮演法

  在教学过程中,以300MW火电机组仿真机和110KV变电站为学习的载体,模拟发电企业和变电站的真实场景和工作任务。学生3-5人分为一小组,每一小组为一个运行班组,按照电厂的实际岗位,学生和指导教师分别扮演不同,如值长、机长、主控、巡检等,在给定的时间内完成具体的任务。

  (二)教学手段

  1.利用网络和多媒体教学

  多媒体教学法拥有以往教学手段不可比拟的优越性,它用现代科学技术,集声、光、图像、动画、文字于一体,将各知识点展现在学生面前,使整个教学过程更加生动、直观,通过刺激人体的多个感官,达到整合作用,有助于学生对重点、难点的理解和记忆,大大提高了教学效果。

  应用现代多媒体教学手段,有利于提高教学效率,便于学生理解。本课程充分利用设在教室中的多媒体设备,使用演示课件来进行知识点的学习;利用设在实训室中的多媒体设备和网络,使同学们进行现场设计,全程参与控制系统的调试过程,实现学生与教师互动。

  2.实物、图片、动画、视频教学。

  目前学校多个实训基地,均配备了相应的设备和器件,教师实物教学,可以完全摆脱传统课堂教学理论与实践脱节的尴尬。

  3.工学结合的教学手段

  校企合作开发课程资源,充分发挥校外实训基地的作用,产学合作,实践“工学”交替。这种教学手段能让学生尽早融入生产企业同时增加就业机会。

  4.充分利用网络信息资源教学

  本课程在学校内部建立网络课程学习网站,包括习题库、实训操作指导书、多媒体课件等教学辅助资料,购置电气控制教学辅助系统。为学生的自主学习开列并提供了丰富有效的资料。

  5.课程内容融入职业资格技能鉴定标准。

  发电厂及电力系统论文参考文献

  [1]李梅兰,吴佩雄,颜黎明,王富勇,高清林,王晓彬,陈毓斌. 某省电力技能型人才现状及培养对策[J]. 中国电力教育. 2009(02)

  [2]吴义纯,冯黎. 高职学院“电力系统分析”课程教学实践与思考[J]. 中国电力教育. 2009(07)

  [3]李家坤. 高职发电厂及电力系统专业教学改革方案的研究与实践[J]. 中国电力教育. 2008(01)

  作者简介:

  1.王欣 1981年4月16日 女 汉族 内蒙古达拉特旗人 单位:乌海职业技术学院 职称:讲师 学历 :硕士研究生 研究方向:电气自动化

  2.巴秀花 1965年6月 女 蒙古族 内蒙古呼和浩特人 单位:乌海职业技术学院 职称:讲师 学历 :本科学士 研究方向:电气自动化。

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